كيفية كتابة مسرحية مدرسية

يشاهد العديد من الأطفال في المدارس بعض المسرحيات، أو يقرأونها، أو ربما يشاركون في إنتاجها، وقد يرغب بعض الأشخاص بتجربة الكتابة المسرحية لكنّهم قد يتردّدون قبل اتّخاذ هذه الخطوة لأنّهم يرونها صعبة، إلّا أنّه يمكن للراغب في كتابة مسرحية اتباع بعض الخطوات التي ستجعل الموضوع أكثر سهولة.^[١]

كيفية كتابة مسرحية مدرسية

للمسرحية المدرسية عناصر لازمة لإخراجها بالشكل المطلوب، وفيما يلي الخطوات التي ستساعد الشخص على كتابتها:^[٢]

تحديد فكرة المسرحية

تعتبر تحديد الفكرة التي ستدور حولها المسرحية هي الخطوة الأولى في مشوار كتابتها، حيث يمكن استلهام بعض الأفكار من قراءة ومشاهدة أكبر عدد ممكن من المسرحيات، ومحاكاتها أو تطوير جزء منها إلى فكرة خاصة بمسرحيتك، كما يمكنك استلهام قصة من بعض الأحداث أو القصص التي تحدث حولك، كما تعد قراءة المسرحية معينة أولاً، ثم مشاهدة الأداء الحي لتلك المسرحية طريقة رائعة لمعرفة ما يمكن أن يصير إليه النص.

اختيار موضوع المسرحية

عند كتابة المسرحية عليك اختيار موضوع مناسب لأعمار الجمهور، وفي أي مرحلة دراسية هو، حيث سيختلف موضوع مسرحيات طلاب المرحلة الابتدائية عن مسرحيات طلاب المرحلة الثانوية بالتأكيد، فيما يجب الوضع في عين الاعتبار الآتي:

• نوع المسرحية: يُعرف نوع المسرحية بالأسلوب، والنبرة، والموضوع والأمور الأخرى المتّبعة فيها، فعلى سبيل المثال يمكن أن تكون المسرحية كوميدية لطلاب المرحلة الابتدائية، فيما يمكن أن تكون رومانسية أو ملحمية لطلاب المرحلة الثانوية، وهكذا.
• نمو الشخصيات: وهي الطريقة التي تتطور بها الشخصيات على مدار المسرحية.
• العبرة من المسرحية: وهي الأخلاق، أو الدروس التي يتعلمها الجمهور في نهاية المسرحية.

كتابة حبكة المسرحية

تُعرف حبكة المسرحية بالأحداث التي تجري وتقود القصة بأكملها، وفيما يلي بعض العناصر التي يجب أن تؤخذ في الاعتبار عند كتابة الحبكة:

• الشخصيات: يجب تحديد الشخصية الرئيسية في المسرحية، وكتابة كيف تطورت شخصيتها أثناء المسرحية، كما يجب إضافة شخصيات ثانوية تدعم الشخصية الرئيسية أو تتحداها، علاوة على ذلك يجب أن تكون هناك علاقة بين الشخصيات وأن تكون مترابطة، والجدير بالذكر أنّ وجود صراع بين الشخصيات يؤدي إلى مزيد من التوتر في المسرحية، ويجعل الجمهور مهتماً بمصير الشخصية الرئيسية.
• الإعدادات: تتعلّق الإعدادات بالمكان الذي تقع فيه أحداث المسرحية، فهل هي في غابة، أم في قرية أم ما إلى ذلك، وفي المسرحيات المدرسية يكون مكان المسرحية هو مسرح المدرسة؛ ممّا يتطلب وجود طاقم يمكنه تحريك الديكورات من مكان إلى آخر بسرعة، كما يجب تحديد كيف يؤثر الإعداد على كل مشهد أو كل شخصية.
• الوقت: يجب تحديد الوقت الذي تجري به المسرحية، سواء أكان ذلك من خلال السرد، أو من خلال أزياء الشخصيات، أو الحوار.
• القصة: تركز القصة على أحداث المسرحية، بما في ذلك البداية، والحبكة، والحل، وردود أفعال الشخصيات وتصرفاتهم فيها.
• الشرح: في بداية المسرحية، يجب تحديد من؟ وماذا؟ وأين؟ ومتى؟ ولماذا؟ في الحبكة.
• ذروة الحبكة: في منتصف المسرحية يمكن وضع المزيد من العقبات أو التحديات أمام الشخصية الرئيسية، وقد يتعمق الصراع حتى يصل إلى الذروة، حيث تكون هذه اللحظة الأكثر توتراً.
• الحل: بعد حدوث الذروة يقل التوتر، وتبدأ الشخصيات في حل الصراع، أو تتعلم التعايش معه، بالإضافة إلى إمكانية تضمين نصحية رئيسية أو درس للجمهور.

اختيار شكل المسرحية

تتكون المسرحية في العادة من عدة مشاهد تتضمنها فصول، وعند البدء في الكتابة يجب تحديد نوع الهيكل الذي يريده الكاتب، أي عدد الفصول فيها، وبما أنها مسرحية مدرسية، فيُفضل اختيار هيكل بسيط مكوّن من فصل واحد تُقدّم فيه المسرحية طوال الوقت دون انقطاع، فيما يمكن اختيار هيكل مكون من فصلين تكون فيه المسرحية جزأين مع استراحة بينهما، وذلك يسمح للطاقم بإعداد مشاهد جديدة أثناء الاستراحة، كما يسمح للجمهور مناقشة الفصل الأول مع بعضهم البعض.

البدء بكتابة المسرحية

بمجرد تجهيز المخطط التفصيلي يمكنك البدء في كتابة سيناريو المسرحية، ويشمل الآتي:

• الحوار: يُعتبر الحوار أحد العناصر الرئيسية التي توجّه المسرحية، مع الوضع في الاعتبار نوع الحوار الذي تتمتع به كل شخصية، ويميّزها عن الشخصيات الأخرى.
• الإجراءات: نعني بالإجراءات كل ما يجب أن تفعله كل شخصية، مع جعل الأمر واضحاً حتى يكون لدى الممثلين فهم أفضل لما يتعيّن عليهم القيام به.
• العناصر الفنيّة: تتضمن الأشياء التكميلية اللازمة لإضفاء جوّ للمسرحية، مثل الأزياء، والدعائم، والإضاءة، والإعدادات.

التحرير ومراجعة المسرحية

بعد كتابة المسودة الأولى يجب قراءة النص بالكامل والبدء في إجراء التعديلات، فعلى سبيل المثال، فإذا كان الحوار يبدو سطحياً بعض الشيء عليك إعادة كتابته ليبدو طبيعياً، بالإضافة إلى الوضع في الاعتبار كيف يتحدث الناس في الحياة الواقعية، كما يمكن الطلب من شخص آخر قراءة المسرحية لمعرفة ما إذا كانت منطقية أم لا، ورصد أي ملاحظة على المسرحية بشكل عام.

نموذج لمسرحية مدرسية

يساعد استخدام النموذج الآتي على كتابة مسرحية بالشكل الصحيح، وعليك أن تتذكّر أنّه كلما كانت أوصاف الشخصيات أكثر تفصيلًا ازدادت فرصة الممثلين بالتعمق في أدائهم.^[٣]

يوم مثلج

بقلم ( )

طاقم الشخصيات:

سوزان، أم ودودة في الثلاثين من عمرها.

جين، ابنتها البالغة من العمر 13 عاماً.

كلوي، أفضل صديق لجين، 13 عاماً أيضاً.

سام، زوج سوزان ووالد جين.

جوي، جارة جين البالغة من العمر 13 عاماً.

الإعدادات:

تجري المسرحية في إحدى ضواحي بوسطن خلال يوم ثلجي، في الوقت الذي تُغلق فيه المدارس تبعاً لذلك.

المشهد الأول

يكتب الكاتب المسرحي التوجيهات بين قوسين، لإخبار الطاقم والممثلين بما يجب عليهم فعله أو كيفية القيام بذلك، ويجب أن تكون مختصرة، مع ضرورة كتابة وصف العمل والمرئيات، فعلى سبيل المثال يكتب:

(في الصباح الباكر، تساقط الثلج، رصيف أمام منزل في الضواحي، تظهر جين أمام المنزل بملابس شتوية وترتدي حقيبة ظهر، تخرج سوزان من المنزل وتجري لتمسك جين.)

سوزان: جين انتظري! أعلن الراديو للتو أن مدرستك مغلقة اليوم بسبب الثلوج!

جين: حقا؟ أنتِ لا تضايقني فقط، أليس كذلك؟ هل المدرسة مغلقة؟

(يدخل كلوي مرتديًا حقيبة ظهر أيضًا ويمشي باتجاه جين)

كلوي: مرحبًا جين، ما الذي يحدث؟ ألن نسير معاً إلى المدرسة اليوم؟

نهاية المشهد.